你知道怎么写人教版初一语文下册教案吗?诗词曲是我国历史文化的瑰宝，每一个诗词曲作品，都是一个塑造作者情感世界的艺术作品，或表达某种情感，或描绘某种期待 。一起看看人教版初一语文下册教案!欢迎查阅!

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人教版初一语文下册教案1
一、教学目标
1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》
2、能了解元散曲中小令的特点
3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情
4、初步具有创造能力 。
5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情 。
二、重点难点
1、朗读、背诵《天净沙·秋思》
2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情
3、训练想象、联想，培养创造思维
三、教学设想
1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法 。
2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习 。
3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神 。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
1、引入新课：(同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》 。从现在起，我们就是亲密的合作伙伴，愿我们合作愉快，合作成功!朋友们，有信心吗?)我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松 。(放第一框听音乐)听了这段音乐，有什么感受?这曲子是愉快的，还是悲伤的?(学生谈感受 。)引：你认为怎样的人可能有这样的心境?(失意的人，远离家乡的游子，如马致远)对!真聪明!说到马致远，就说到正题上去了 。今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》 。
我们说说马致远，谁来?
马致远(1250?一1321?)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家 。有“曲状元”之称 。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然 。(放第2框)
师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志 。他几乎一生都过着漂泊无定的生活 。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生 。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲” 。
下面说说“曲”这种文体：
在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起 。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲 。散曲没有动作、说白，包括散套和小令 。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令 。(放第3框)
2、理解这首小令的意思
(1)指导学生朗读 。
古人说，书读百遍，其义自见;现在有专家说，读书是与作家对话 。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心 。
下面请大家听一遍朗读，划出节奏 。(放第4框)
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马 。夕阳/西下，断肠人/在/天涯 。
师：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗?我们感受一下 。(朗读)前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，
要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感 。试一试 。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇 。试一试 。再一起把整首小令朗读一遍 。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美 。