“1+X”学科技能测试如同开盲盒
高新区学子参加音乐学科视唱测试。音乐学科评委为学生打分。高新区学子参加50米跑测试。
7月3日上午，在济南高新区第一实验学校、济南高新区东城逸家小学、济南高新区科航路学校、济南高新区遥墙中心小学，一场前所未有的“期末考试”同时开考。从高新区全区32所中小学中抽签选出1200余名学生代表，分别集中到上述4所学校，参加高新区中小学“1+X”学科技能测试。
与通常意义的期末考试只考语数外等传统考试科目相比，高新区本学期“期末考试”除了对上述科目进行纸笔测试外，还要对从音体美等传统非考试科目中抽取的科目进行纸笔测试和“1+X”学科技能测试，这正是高新区“两翼多层”发展性教学评价改革的首次落地。这场源于2020年的改革，在多年教学评价研究和实践基础上，于2023年盛夏开花结果。
纸笔测试加技能测试全区学生“动起来”
7月3日上午，在济南高新区第一实验学校教学楼里，一队队考生进入音乐候考室，教师逐一核对学籍信息，考生确认无误后签字。信息核对完毕，考生又在教师引导下在测试室外排队等待叫号。
测试室内共有3名考官、2名负责引导和登记成绩的工作人员。考生3人一组，1名学生在提供的曲目中抽签，同组3人同时演唱同一首歌曲。《拍手拍手》《滑雪歌》《飞天曲》……面对约20首候选曲目，无论抽到哪一首，考生都应对自如，有些小组的考生还跟着节奏拍手，引来现场考官频频点头。
记者在现场看到，考官桌上摆放着评分细则、评分表，以及每一首候选曲目的曲谱，考官打完分后由工作人员将成绩录入电脑。本次考试的“命题人”之一、高新区发展保障部教育体育办公室教研室音乐教研员高雅静介绍，音乐考试分为笔试和视唱两个环节，以“寓教于乐”为实质内涵。她说，笔试在前期已经完成，主要测试学生对乐理、乐史的理解，答案都在教材和日常教学中；学科技能测试以视唱形式进行，抽签范围全部来自教材，需要孩子“勇敢地唱出来”。
在该考点，完成音乐测试的学生，则直奔操场进行体育测试，现场更是热闹非凡。50米跑、跳山羊、篮球运球等，参加抽测的考生以学校为单位抽取不同项目，在校园里“多点开花”，绝大部分学生均能顺利完成测试。
今年，高新区传统非考试学科的测试范围为全区4—8年级学生，测试学科包括义务教育学段的体育、音乐、
美术以及小学信息技术、劳动技
术、道德与法治、科学等，分纸笔
测试和“1+X”学科技能抽测两种
方式。其中，纸笔测试对测试范
围内学生进行全员抽测或调研，与全区期末考试统一进行，集
中阅卷。
“‘1+X’学科技能抽测中的‘1’为体育，是必测项目；‘X’为其他非考试学科，为抽测项目。按照抽学科、抽年级、抽学生、抽项目的流程进行。”高新区发展保障部教体办教研室主任李继冶介绍，此次抽到参与测试的是六年级和八年级，每个学校再抽取一个班级内的35名学生参加测试，“X”学科抽
到的是音乐。在抽签前，所有学科都要做好准备，教研团队提前命制各学科各年级的题目，有的学科要命制四五套笔试题，一个年级命制十几个技能抽测试题。
“两翼多层”发展性教学评价
走在全国前列
学生坐在教室里做做试卷，是全国中小学普遍采取的期末考试方式，为何济南高新区要“兴师动众”地进行学科技能测试？“测试不是为了给学生‘排队’，也不公布成绩和排名，只划定是否达标，这样做是为了倒逼学校开足开全相关课程，让课程不缩水，考察学校教学质量，实现‘专业教师上专业课，专业课由专业教师上’的目的。”李继冶说。
为何要这样改革？这要从高新区《义务教育阶段“两翼多层”发展性教学评价研究》研究课题说起。2020年，该课题正式立项并入选省级课题，已于2022年11月结题。课题组创新性地将全部学科按传统考试学科与传统非考试学科为标准分为左右两翼，全部纳入评价体系。
“左翼”针对传统非考试学科，形成四层评价体系，即学科知识、学科实践、学科发展、学科特色四个层次。学科知识与学科实践作为基础性评价，考察学校课程设置是否开足、开全、开好，学生是否达到学科基本要求；学科发展作为成长性评价，以各类艺体科技等特色活动为展现形式，助力部分具有特殊能力的学生脱颖而出；学科特色着力打造有特色、有创意、有文化、有品位的校本活动，形成“学生有特长、教师有专长、团队有特点、学校有品牌特征”的特色指标。
“右翼”即针对传统考试学科，实施二层评价模式，即新型考试评价、主题实践评价。其中，第一层是建立在对命题形式、命题方法的探索基础上的书面评价；第二层是基于学科特点设计的具有实践性、体验性、创新性、应用性活动，如主题口头写作、成语大赛、趣味数学、英语配音、创新实验等，以提高学生兴趣，拓宽学生视野，提高学生能力为目标。
“三年时间里，我们对‘左翼’学科进行了全面调研，通过大量数据摸清基层教学的实际情况。‘两翼多层’发展性教学评价适合高新区学情，打破了教育‘唯分数’的怪圈，让学生实现‘五育并举’、全面发展，走在全国前列。”李继冶说，本次学生素养评价改革标志着高新区《义务教育阶段“两翼多层”发展性教学评价研究》这一省级研究课题成果的全面落地。
开足开齐传统非考试科目“五育并举”落到实处
“两翼多层”发展性教学评价改革实施情况如何，学校一线教师最有发言权。今年6月25日下午，高新区科航路学校音乐教师贾亚楠给六年级1班上了一堂音乐课。“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……”一首《明天会更好》迅速调动起学生兴趣。贾亚楠不断提醒学生用气、换气等技巧，让他们的音乐表现力更完美。
“知道要考音乐时，我很兴奋，以前从没有这样测试过，但我一点都不担心。”领唱学生李文轩说。在贾亚楠眼中，李文轩是音乐“小学霸”，音乐知识和视唱练耳都展现了扎实的基本功。
6月27日，在高新区伯乐实验学校的操场上，六年级1班在上体育课，这节课的内容是50米×8往返跑。该校体育组组长张在怀与执教该班体育课的教师郁叶剑为学生打磨跑步技巧。过杆时要沉肩、跑步时注意呼吸节奏、站立式起跑时重心下压身体微微前倾……郁叶剑为孩子们传授起“心法”。
张在怀认为，高新教育一向重视“五育并举”，“在高新教育，体育老师绝对不是其他老师的‘陪跑选手’，而是‘首发队员’，因此，我们会努力去‘野蛮’孩子们的体魄，为他们将来的学习和生活打好基础。”
高新区奥龙小学体育教师徐飞表示，在日常教学中，学校绝不会“偏科”，课程都会开足。“即便在期末考试复习阶段，体育课程也要保质保量开展。”徐飞说。在“右翼”课程期末复习时期，体育课能保障孩子们有充足的“精气神”，她认为，按照要求开足体育课程不会和文化课相冲突，反而会更好地促进孩子们去学习。
更为可贵的是，在科学检测的引导下，由于安全等方面的顾虑，致使多年未出现在学校操场上的传统体育项目，如跳山羊、跳箱、跨栏等，重新回到体育课中，强化了体育运动的吸引力，增强了学生参与体育锻炼的动力，充分发挥了体育的教育价值。
“高新区推行的‘两翼多层’发展性教学评价遵循教育发展规律，体现了高新教育人的智慧和创新。”济南高新区第一实验学校副校长谷士霞说，学生在“右翼”学科成绩提升的同时，也实现了“五育并举”，在各种艺术节、体育比赛中取得了优异成绩，足以证明这种评价办法切实可行，有效推动了高新区教育的高质量发展和综合改革的全面深化。（文/本报记者李鹏曹莫图/本报记者李鹏）