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《晏子使楚》教学设计
王新凡 教学目标：
1、记独立识字学词，理解“侮辱”、“尊重”以及“强盛、囚犯、得意扬扬”等词在文中的意思 。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解晏子使楚时为维护齐国尊严表现出的聪明才智 。
3、练习深入思考晏子“这样做是为了什么” 。教材简析：
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事 。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术 。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象 。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了 。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨 。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式 。
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设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成 。学情分析：
五年级学生已经具备一定的阅读理解和语言感悟能力了，但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来 。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高 。鉴于此，要重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法 。教学重、难点：
1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点 。2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 。教学准备：多媒体课件 教学方法：
学生自读自悟和小组合作交流相结合的方法 。教学课时：
1课时 教学过程: 不得用于商业用途 仅供个人参考
一、导入：
? ?1.同学们，着名的史学家司马迁曾经这样评价过一个人：“不辱使命，雄辩四方！”你们猜一猜，他说的这个人是谁呢？大声说出他的名字 。