20xx年3月11日我有幸在桦甸教育局的组织领导下到河南永威学校参观学习，虽然时间短暂，但是感触颇深 。永威学校能够在短短的.几年里成为河南省内外远近闻名的名校，值得我们认真学习 。通过考察学习，对学校的建设和发展我有了新的理解和认识 。作为一线教师的我关注的还是它的教学模式，下面我就此谈谈自己的感受 。
“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了永威 。“先学后教”的课堂不精彩但是实在 。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一 。我的理解是:如果把我们的英语课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义 。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课 。如何借鉴“先学后教”教学法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效 。
在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略 。“先学后教”教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然 。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节 。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然 。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心 。
“先学后教”教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生 。特别是对于英语而言，导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的 。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现英教学之趣 。
先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习 。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案 。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习 。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习 。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，