语文《秦兵马俑》教学反思
语文《秦兵马俑》教学反思范文
今天上《秦兵马俑》，不知道为什么，一看到这个标题，心中蓦然想起若干年前曾看过的一部影片《古今大战秦俑情》 。心中涌动着一种莫名的情愫，很喜欢这篇课文 。
文章的结构很明显，我先从中心句入手，学生一下子就找到了这个句子 。然后我们来理清课文的条理 。阅读１自然段，重点让学生理解“举世无双、享誉世界”，然后再由这两个词引入下文 。理解兵马俑的“规模宏大“时，重点采用了学生自读，勾出让他有这种感受的句子，然后感情朗读 。感觉学生找的也比较准，读的也还到位，唯一的缺憾是没有多媒体课件，不能让他们亲眼目睹，虽然结合了书上的图片，但那种震撼的感觉自然也就缺了几分 。
在理解兵马俑的“类型众多、个性鲜明”时，本来想采用学生自学自己喜欢的那段来学习，但在看书上的图片时，学生爆发了争执 。认为是将军俑、武士俑、骑兵俑的都大有人在 。于是，我决定改变学习方法 。我让他们自己仔细阅读三段文字，找出属于自己的根据 。学生静下心来，细细读文章，有几个性急的没有读完就想说，也被别人批评，让他们仔细读课文 。我很高兴地看着他们细读课文，然后在很多孩子举手时，没有立即让他们说，让他们自己讨论 。学生立刻热烈地讨论起来 。没过一会，居然达成了共识，教室里孩子们“武士俑”的呼声喊成一片 。然后我再请孩子起来阐述理由 。在孩子们说的时候，我发现孩子们不但细读了课文，仔细观察了图片，而且还进行了认真的思考 。他们的理由不但充分，还有一些我没有注意到的'地方，看来这部分的内容在他们自己的学习中解决了，我只是让他们感情朗读比赛，就进入了下一个环节 。
在学习兵马俑的神态时，受上面的启发 。我也让他们自读，然后让学生做神态，让别的学生来猜，把猜到的句子读出来，并且对表演的人的表演提出建议 。对于后面的省略号，我让学生说说还会有哪些神态，学生说的很多，然后我让他们写下来 。
在学习最后一节的时候，主要还是让学生们读后感悟，学生们谈的不错 。我想：很多时候，我们低估了学生的能力 。
语文《秦兵马俑》教学反思
【语文《秦兵马俑》教学反思】与学生们一起感受悠久灿烂的民族文化
——《秦兵马俑》教学反思
合肥香格里拉小学方晓梅
这是一篇精读课文,从体裁上看,是一篇说明文 。全文按总—分—总的结构,运用了列数字、举例子、作比较等说明方法，详尽介绍了秦兵马俑类型众多和神态各异、个性鲜明的特点 。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，也让我们深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感 。