浅谈小学体育游戏教学
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质 。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现 。游戏深受学生的喜爱，也为教师展开心理健康教育提供了良机 。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛 。这样一来，不但影响了游戏教学的正常实行，而且还伤了同学之间的和气 。这时，教师要抓住这个契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生理解游戏比赛的意义，准确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向 。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战 。
在体育游戏的教学中，组织管理工作的好坏，会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、游戏的裁判工作以及学生之间的团结 。所以，游戏中严密的组织管理工作是搞好游戏教学的一个重要因素 。
体育游戏教学中的组织与管理工作除了一般的整理队伍、调整队伍之外，主要还有游戏的分队、选择与导入及课中的指导工作 。课中的指导与管理是体育游戏教学的一个重要方面，教师在课中应善于即时发现问题、准确指导、妥善处理，以保证游戏正常、顺利的实行 。为了确保每一节体育游戏课正常、顺利的实行，在课堂教学中应该注意以下几点：
一、游戏内容的选择必须是健康的、必须有趣味性和有一定的目的与针对性 。
具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的准确姿势，发展学生的身体素质和基本活动水平，增强学生体质 。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的、有损儿童身心的游戏 。
选择游戏必须要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与
学生的身体条件、理解水平和心理状态相适合 。如果太简单的游戏，对于高年级来说就没有兴趣了；太难的游戏，低年级学生也不易理解或难以完成，他们同样没有兴趣只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果 。
二、游戏内容的选择和安排
游戏内容的选择和安排，都必须与教材有紧密的联系，而且要考虑教学的效果 。如学生学习跳远，普遍存有弹跳不起来，腾空时间短，空中没有动作的毛病，所以跳不远，其主要原因是踏跳动作概念不清，没有向上弹跳的意识，其次是踏跳时腿不能充分蹬直 。所以在教学中我安排了这样一个游戏：“拔红旗”（即障碍接力跑），学生在25米往返跑中要过三个障碍；第一道过独木桥（用双人学生椅代替），第二道跨越壕沟（用40公分低栏代替）；第三道跳矮墙（手触高悬物） 。通过这项游戏教学，培养学生勇敢果断的思想意志，提升了跳越水平，增强弹跳素质 。继而组织一些专项辅助练习（如用踏跳板实行踏跳练习，踏跳后成腾空步过横杆等），以及对专项技术要领的反复讲解示范，让每个学生都懂得跳远必须“三个要”：即要单脚踏跳，两脚同时着地；助跑要快；跳要高 。通过这样一系列的课堂教学练习，学生跳远成绩有了显著的提升，绝大部分学生都达到“国家体育锻炼标准” 。
三、掌握学生特点，练习方法灵活多变
好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，因为他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法 。