解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性 。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离 。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的策略 。
学习目标 1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程 。 2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算 。 3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系 。
学习重点 掌握连加的计算方法 。
学习准备 教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片 。
学具准备：信息卡片 。
课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景，引入新课 。（6分钟） 1.老师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用，好吗？ 2.板书课题 。
1.学生兴趣浓厚 。
2.明确本节课的内容 。
二、探究体验，经历过程 。（25分钟） 1.出示教材第43页例4销售清单，从这张单子上你知道了哪些信息？ 2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题 。
3.解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信息？ 4.讨论并解答 。老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算 。
① 可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元），再加护眼灯的价钱783+166=949（元） 。
② 把这三种商品的价格相加558+225+166=949（元） 。
③讨论：你认为哪种算式简单？ 5.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计算吗？ 6.引导学生分析列式计算 。注意：把三种价格的钱可以估作整百整十 。老师板书：560+230+170=960（元） 7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？ 老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略 。
1.观察后交流 。知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；
学习机的价格是225元；
护眼灯的价格是166元 。
2.学生交流汇报：
（1）收银员应收多少钱？ （2）小红的爸爸应准备多少钱？ 3.学生分析题意：要解决这个问题必须需要每件商品的价格 。
4.讨论后汇报 。
集体交流，达成共识，列一个竖式，计算简便 。
5.讨论后：只需要大概数就可以了 。
6.空调扇的价格是558元大约560元；
学习机的价格是225元约230元；
护眼灯的价格是166元约170元 。
7.交流后，集体汇报 。解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择计算的策略来解决问题 。当要解决的问题的结果要求准确时，就要精确计算，当结果不需要准确时，可以估算解决 。
1.笔算下面各题 。
345+259=（） 625－389=（） 答案：6042362.估算 。
103+298≈（） 879－467≈（） 798-239≈（） 答案：400410560 3.乐乐家有210张光盘，怎样买光盘架呢？答案：102+82=184（元） 4.用竖式计算 。
162+234+123=（） 418+120+89=（） 456+307+24=（） 答案：519627787三、巩固练习 。（5分钟） 1.完成教材第46页第12题 。
2.请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们 。
1.先读题，联系生活实际选择合理的策略解决 。
2.讨论交流 。
教学过程中老师的疑问：
四课堂小结，拓展延伸 。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业 。
1.交流自己本节课的收获 。
2.独立完成作业 。
五、教学反思 在教学中，通过解答两个问题，注重让学生在感受应用计算策略的成功时，体验有效地利用计算方法解决问题的价值 。引导探究交流，注重知识的形成过程 。课堂教学成功的最主要因素是让学生积极主动参与 。在这节课的教学中，只要学生自己能解决的问题，我就放手让学生自己去探索，引导学生小组合作交流，给学生提供充分自主的活动空间，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力 。在这节课上，课堂中让学生更多地关注“计算这个工具怎么用更合理，更有效？选择哪种计算方法更好？”等问题 。当然，这节课我也有很多的不足：1.课堂时间把握的不好，以至于前松后紧，后面的环节没讲透；