《老人和海鸥》讲述了一个感人的故事 。通过学习，领悟到老人与海鸥之间的深情厚谊，让学生充分感受到人与自然之间和平相处所带来的那份珍贵的情谊 。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考 。
《老人和海鸥》教学实录1
一、教材分析
教材地位作用： 《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的一篇课文 。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情 。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容 。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友 。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报 。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累 。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累 。
教学重点与难点
重点：体会老人与海鸥之间的深厚感情 。突破方法：引导朗读，抓住重点句、段进行品读、感悟 。
难点：了解作者是如何表达的 。突破方法：引导对重点句、段的品读，深入地讨论、交流 。
二、学情分析
学生不多，学习语文的积极性比较高，很多孩子在学习新课文之前，已经阅读过本文 。因此，在进行本课教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知课文内容的基础上，整体入手，引导理清文章的行文思路，从而归纳课文的主要内容，初步感受到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友 。
三、教法与学法
教法：引导、点拨法 。
学法：自主学习、合作探究
四、课前准备：收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料 。
五、教学过程：
第一课时
一 、导入新课
同学们养过动物吗?动物和我们人类一样也有自己的情怀 。今天，我们就走进这样的人和动物的世界，学习一篇人与动物之间发生的故事 。
板书课题 读课题
二 检查预习
1、这是一个发生在昆明翠湖的真实故事 。这篇课文讲的是什么故事呢?
2 、词语 、出示两组词语(指名读)
撮嘴呼唤 翻飞盘旋
抑扬顿挫 扇动翅膀
亲昵说话 肃立不动
啧啧称赞 白色旋涡
(1)指名分别读这两组词，并随机正音：“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通过让学生自由读——指名读——生评价——集体认读等形式识记 。)
(2)理解词语意思 (你读懂了哪些词语?用什么方法读懂的?还有什么不懂的?
(3)读着这两组词，你眼前仿佛看到了什么?
(板书：老人喂海鸥(1—13)，海鸥送老人(14-—19) 。)
(4)两个场景中，最让你们震撼、最令你意想不到的场景是哪个?
三、品读送别段，感悟海鸥情
课文是怎样描写这个场景的呢?请同学们快速默读14—19自然段，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到?
(1)、小组讨论、交流找到的句子 。
(2)、在班上汇报，生读句子，谈感受，然后品读 。
(3)、重点抓住海鸥的动作进行读、悟，谈感受 。
【预设】 (出示学生所说的句子)
a海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属 。
( 理解 急速 、 瞻仰 体会海鸥急切向看到老人的心情和对老人的敬仰 。)